玩球平台(中国)有限公司-官网产教融合、校企合作三年规划

为切实贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，完善职业教育和培训体系，推动深化产教融合、校企合作，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，强化产教融合型企业的带动引领示范作用，根据《国家发展改革委教育部关于印发<建设产教融合型企业实施办法(试行)>的通知》(发改社会【2019】590号)和《关于产教融合型企业建设培育有关工作的通告》（2019年第2号）等文件精神，河北华讯科技有限公司多年来致力于产教融合和校企合作工作，在工作中勇于创新，积极探索，为社会培养了大量ICT行业优秀人才，并于2022年入选河北省第三批产教融合型企业建设培育名单。

为把产教融合、校企合作、服务社会作为企业发展进步的核心价值理念之一，将产教融合工作做细做实，现结合企业目前发展现状制定本规划。

具体发展目标和实施成果如下：

目录

一、 推荐企业技术骨干到合作院校担任学徒师傅 

（一） 建立企业大学

（二） 现代学徒制

二、 产教融合

（一） 参与组建行业性或区域性产教融合（职业教育）集团

（二） 与合作院校共建产业学院

（三） 教育部协同育人项目

（四） 产教融合实训基地

三、 校企合作

（一） 1+X

（二） 课题联合申报

（三） 与合作职业院校共享的知识产权证明

四、 推动学生到试点企业实习实训制度化、规范化

（一） 推动学生实习实训

 

一、推荐企业技术骨干到合作院校担任学徒师傅

（一）建立企业大学

企业大学是由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的，满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系，提高员工的综合素质并承担相应的社会责任。

在建立企业大学方面，我司未来三年的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1、成立玩球平台(中国)有限公司-官网企业大学，并完成企业大学相关组织架构的建立及人员的培训；

2、建立企业大学后，面向公司员工，举行不低于10场的培训，加强企业员工的综合素质；

(2) 2024年至2025年

1、面向公司内部员工，进行不低于20场的技能培训或职业素养培训，加强企业员工的综合素质；

2、面向合作院校，以线上、线下相结合的方式举行不低于10场的ICT行业动态、职业素养等内容的培训，进一步增强合作院校学生的核心竞争力；

(3) 2025年至2026年

1、面向公司内部员工，举行不低于15场的培训，加强企业员工的综合素质；

2、面向合作院校，以线上、线下相结合的方式举行不低于10场的ICT行业动态、职业素养等内容的培训，进一步增强合作院校学生的核心竞争力；

3、联合行业内知名企业大学，面向社会展开相关培训；

 

 

（二）现代学徒制

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

在未来三年中，我司在现代学徒制方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 申请成为新型学徒制试点单位，并完成公司相关人员培训；

2. 积极配合并通过教育厅关于我司与中职建立的现代学徒制的验收；

3. 基于现代学徒制积极探索实训就业一体化平台，用于更好的交付现代学徒制任务，和探索新的校企合作模式，形成以人才培养体系标准、教材、实训平台、就业平台等内容为一体的现代学徒制解决方案；

4. 为合作院校提供工程师5-10位，担任现代学徒制师傅；

(2) 2024年至2025年

1. 为合作院校提供5-10位工程师，担任现代学徒制师傅；

2. 在本年度新增一所中、高职合作院校，并与之建立现代学徒制关系；

3. 按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的模式，由相关院校与企业采取校企双师带徒、工学交替培养等模式共同培养学徒。明确培训目标、培训内容与期限、质量考核标准等内容，企业委托院校承担学徒的部分培训任务。

(3) 2025年至2026年

1. 基于现代学徒制积极组织线上、线下相结合的师资培训、技能提升培训；

2. 为合作院校提供5-10位工程师，担任现代学徒制师傅；

3. 在本年度新增一所中、高职合作院校，并与之建立现代学徒制关系；

4. 按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的模式，由相关院校与企业采取校企双师带徒、工学交替培养等模式共同培养学徒。企业与学徒签订培养协议，明确培训目标、培训内容与期限、质量考核标准等内容，企业委托院校承担学徒的部分培训任务。

 

二、产教融合

产教融合是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是产业与教育的深度合作,是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件，提高教师的业务水平，促进职业教育的健康发展。

（一）参与组建行业性或区域性产教融合（职业教育）集团

职业教育集团是职业院校、行业企业等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是近年来我国加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式。

在未来三年中，我司在参与组建行业性或区域性产教融合（职业教育）集团方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 基于职教集团积极组织线上、线下相结合的师资培训、技能提升培训、大赛培训；

2. 联合职教集团积极组织线上、线下相结合的高峰论坛、产教融合研讨会；

3. 积极配合新一代信息技术职业教育集团、软件与服务外包职业教育集团等职教集团组织产教融合、校企合作等相关活动；

(2) 2024年至2025年

1. 基于职教集团积极组织线上、线下相结合的师资培训、技能提升培训、大赛培训；

2. 联合职教集团积极组织线上、线下相结合的高峰论坛、产教融合研讨会；

3. 申请加入河北省现代物流职业教育集团，并积极配合河北省现代物流职业教育集团组织完成产教融合、校企合作等相关活动；

(3) 2025年至2026年

1. 基于职教集团积极组织线上、线下相结合的师资培训、技能提升培训、大赛培训；

2. 联合职教集团积极组织线上、线下相结合的高峰论坛、产教融合研讨会；

3. 积极学习教育部关于组建职业教育集团的相关政策，并积极加入新增职业教育集团，创新校企合作办学体制、组织各成员单位优质教育资源与行业企业资源共享、优势互补、信息互通、有效实施工学结合人才培养模式，迅速提升职业教育的行业服务力；

 

（二）与合作院校共建产业学院

公司的核心竞争力不是公司技术和人力技能的简单相加之和，而是公司将各种资源、资本按照科学的方式组合以最大限度地释放其能量的能力，具体表现为公司的组织治理能力、业务拓展能力、技术能力、战略管理能力，以及对组织内部优质资产等协调配置以及对外部知识与技能的借鉴与汲取等方面。产业学院从某种角度说是一个跨界组织，兼有高校优质资源与企业优质资源，其中不但有众多高端的人力资源、知识资源还有先进的机制资源，这些为产业学院的核心竞争力准备了充足的物质基础。

产业学院具有强大的资源整合能力，一方面，可以发挥产业学院中企业在实践育人前瞻性优势，不至于让学生学习一些过时的或者面临淘汰的知识或技能。另一方面，产业学院紧跟国家产业政策和市场供需变化，调配产业学院的资源、确定发展方向，最大限度地发挥产业学院在课程设置、科研项目和社会服务上的关键作用。产业学院按照市场经济状态下组织机构运行的规律，减小运营成本，减少不必要的行政环节，充分发挥产业学院企业属性优势。

在未来三年中，我司在与合作院校共建产业学院方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 建立1-2个产业学院；

2. 建立ICT专业群；

3. 基于专业群打造移动通信、网络工程等优势专业；

4. 组建基于招聘、培育员工、提升学生综合素质的订单班，并基于订单班形成教材2套、相关专业人才培养方案、班级管理制度1.0版本；

5. 基于专业人才培养方向，积极组织产业学院师生参加ICT相关的各级技能比赛，并努力取得成果；

6. 建立产业学院期望达到的成果为较合作之前，学生的综合素质提升、自身的核心竞争力加强，达到高质量就业；

7. 基于产业学院，积极将企业的产业项目融入合作院校交付实施。实现企业与院校双方的合作有产、有研、有教、有创收；

8. 基于产业学院积极培育双师型团队，计划增加3-5位工程师为双师型教师。按照不同专业岗位工程师任职条件和考核标准，提升教师技能操作水平，并注重发挥工程师的示范引领作用，共同建立培训师资库，共同开发精品课程、制定培训标准、组织专业教学、编写实用教材，逐步建立“双师型”教师队伍；

9. 积极开拓第二课堂，探索素质教育新模式，邀请行业内技术、非技术专家担任产业学院校外导师，不定期举办ICT行业大讲堂、企业文化宣讲不少于5场/年；在校内举办各种形式的读书会、辩论赛、模拟面试等活动，提升学生综合素质；

10. 基于产业学院，为合作院校应届毕业生提供专业论文题目及毕业设计、毕业论文指导，本科生不少于10人/年，高职生不少于15人/年。

(2) 2024年至2025年

1. 继续推进产业学院建设；

2. 建立ICT专业群；

3. 基于专业群打造移动通信、网络工程等优势专业；

4. 组建基于招聘、培育员工、提升学生综合素质的订单班，并基于订单班更新教材不少于2套、相关专业人才培养方案、班级管理制度2.0版本；

5. 基于专业人才培养方向，积极组织产业学院师生参加ICT相关的各级技能比赛，并努力取得成果；

6. 建立产业学院期望达到的成果为较合作之前，学生的综合素质提升、自身的核心竞争力加强，达到高质量就业；

7. 基于产业学院，积极将企业的产业项目融入合作院校交付实施。实现企业与院校双方的合作有产、有研、有教、有创收；

8. 基于产业学院积极培育双师型团队，计划增加5-10位工程师为双师型教师。按照不同专业岗位工程师任职条件和考核标准，提升教师技能操作水平，并注重发挥工程师的示范引领作用，共同建立培训师资库，共同开发精品课程、制定培训标准、组织专业教学、编写实用教材，逐步建立“双师型”教师队伍；

9. 积极开拓第二课堂，探索素质教育新模式，邀请行业内技术、非技术专家担任产业学院校外导师，不定期举办ICT行业大讲堂、企业文化宣讲不少于10场/年；在校内举办各种形式的读书会、辩论赛、模拟面试等活动，提升学生综合素质；

10. 基于产业学院，为合作院校应届毕业生提供专业论文题目及毕业设计、毕业论文指导，本科生不少于20人/年，高职生不少于25人/年。

(3) 2025年至2026年

1. 持续推进产业学院建设；

2. 建立ICT专业群；

3. 基于专业群打造移动通信、网络工程等优势专业；

4. 组建基于招聘、培育员工、提升学生综合素质的订单班，并基于订单班更新教材不少于4套、相关专业人才培养方案、班级管理制度3.0版本；

5. 基于专业人才培养方向，积极组织产业学院师生参加ICT相关的各级技能比赛，并努力取得成果；

6. 建立产业学院期望达到的成果为较合作之前，学生的综合素质提升、自身的核心竞争力加强，达到高质量就业；

7. 基于产业学院，积极将企业的产业项目融入合作院校交付实施。实现企业与院校双方的合作有产、有研、有教、有创收；

8. 基于产业学院积极培育双师型团队，计划每年增加5-10位工程师为双师型教师。按照不同专业岗位工程师任职条件和考核标准，提升教师技能操作水平，并注重发挥工程师的示范引领作用，共同建立培训师资库，共同开发培训课程、制定培训标准、组织专业教学、编写实用教，逐步建立“双师型”教师队伍；

9. 积极开拓第二课堂，探索素质教育新模式，邀请行业内技术、非技术专家担任产业学院校外导师，不定期举办ICT行业大讲堂、企业文化宣讲不少于10场/年；在校内举办各种形式的读书会、辩论赛、模拟面试等活动，提升学生综合素质；10. 基于产业学院，为合作院校应届毕业生提供行业论文题目及毕业设计、毕业论文指导，本科生不少于30人/年，高职生不少于50人/年；

 

（三）教育部协同育人项目

 

教育部产学合作协同育人项目，是国家为了本科人才培养质量，深化产教融合、校企合作，教育部高等教育司组织有关企业支持高校共同开展产学合作协同育人的项目。校企协同育人，推进学校教育教学改革和发展。

在未来三年中，我司在教育部协同育人项目方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 积极申报教育部协同育人项目，积极为河北省高校申请指标，提升河北高校整体教学能力；

2. 如获批教育部协同育人项目，则课题指标分配给河北省高校的比例不低于50%；

3. 基于协同育人项目为合作高校提供不低于1万元/项的专项资金；

4. 基于协同育人项目与合作高校共建校外实习实训基地；

5. 基于协同育人项目开展线上、线下相结合的师资培训1-2场/年（每场10-20人），提高双师型教师师资能力；

6. 基于协同育人项目形成新工科、工程专业认证的人才培养教学资源；

(2) 2024年至2025年

1. 积极申报教育部协同育人项目，积极为河北省高校申请指标，提升河北高校整体教学能力；

2. 如获批教育部协同育人项目，则课题指标分配给河北省高校的比例不低于55%；

3. 基于协同育人项目为合作高校提供不低于1万元/项的专项资金；

4. 基于协同育人项目与合作高校共建校外实习实训基地；

5. 基于协同育人项目开展线上、线下相结合的师资培训1-2场/年（每场10-20人），提高双师型教师师资能力；

6. 基于协同育人项目形成新工科、工程专业认证的人才培养教学资源；

(3) 2025年至2026年

1. 积极申报教育部协同育人项目，积极为河北省高校申请指标，提升河北高校整体教学能力；

2. 如获批教育部协同育人项目，则课题指标分配给河北省高校的比例不低于60%；

3. 基于协同育人项目为合作高校提供不低于1万元/项的专项资金；

4. 基于协同育人项目与合作高校共建校外实习实训基地；

5. 基于协同育人项目开展线上、线下相结合的师资培训1-2场/年（每场10-20人），提高双师型教师师资能力；

6. 基于协同育人项目形成新工科、工程专业认证的人才培养教学资源；

 

（四）产教融合实训基地

建立产教融合实训基地在教学目标方面可以培养具有高端技能、较好职业素养的应用型人才。高等职业教育最明显的特点是具有非常鲜明的教育目标，具有非常强的实践性和职业性。实训基地的教学目标在帮助学生培养专业技能和职业素养，与实际工作紧密相结合，突出高职院校的针对性和灵活性。主要功能是为学生提供实践培训及实现生产经营活动。学生通过真实的生产过程，真正提高其职业技能，提高职业素养。

在未来三年中，我司在产教融合实训基地方面的规划与期望达到的成果如下：

 

(1) 2023年至2024年

1. 建立5G、物联网、ICT网络综合技术等专业产教融合实训基地；

2. 积极探索市、省级公共实训基地建设流程；

3. 协助相关合作单位建立1个市级产教融合实训基地或1个省级产教融合实训基地；

4. 完成市或省级人才培养课程体系，构建新型工单教学案例资源库；

5. 与合作院校联合建立基于产教融合实训基地的双师型交付实施团队；

6. 基于产教融合基地，积极探索管理体系、信息化平台1.0版本；

7. 积极配合合作院校或政府机构的产教融合实训基地的建设，以仪器仪表、教材、软硬件、师资、技术服务等不同形式捐赠教学资源；

8. 积极帮扶合作院校建立完善创新创业学院，本年度提供工程师担任基地创业导师；

9. 按照“规划统筹、部门合作、多渠道资源建设、高效共享利用”的原则，切实做好产教融合实训基地建设，将产教融合实训基地作为校企深度合作的一个重要平台。

(2) 2024年至2025年

1. 建立市级公共实训基地；

2. 基于产教融合基地，积极探索管理体系、信息化平台2.0版本；

3. 积极配合合作院校或政府机构的产教融合实训基地的建设，以仪器仪表、教材、软硬件、师资、技术服务等不同形式捐赠教学资源；

4. 积极帮扶合作院校建立完善创新创业学院，本年度提供工程师担任基地创业导师；

5. 按照“规划统筹、部门合作、多渠道资源建设、高效共享利用”的原则，切实做好产教融合实训基地建设，将产教融合实训基地作为校企深度合作的一个重要平台。鼓励组织相关院校与企业共同开发一批覆盖先进的战略性新兴产业的职业技能培训课程，开发多种形式的数字化教学资源，建立动态、共享的职业技能培训资源库。

(3) 2025年至2026年

1. 建立省级公共实训基地；

2. 基于产教融合基地，积极探索管理体系、信息化平台3.0版本；

3. 积极配合合作院校或政府机构的产教融合实训基地的建设，以仪器仪表、教材、软硬件、师资、技术服务等不同形式捐赠教学资源；

4. 积极帮扶合作院校建立完善创新创业学院，本年度提供工程师担任基地创业导师；

5. 按照“规划统筹、部门合作、多渠道资源建设、高效共享利用”的原则，切实做好产教融合实训基地建设，将产教融合实训基地作为校企深度合作的一个重要平台。鼓励组织相关院校与企业共同开发一批覆盖先进的战略性新兴产业的职业技能培训课程，开发多种形式的数字化教学资源，建立动态、共享的职业技能培训资源库。

 

三、校企合作

深化改革，加快推进职能转变，结合职业教育实施1+X证书制度，职业技能等级证书是职业技能水平的凭证，是个人职业生涯发展、企业技能人才需求的必要途径，利用院校职业技能培训，引进到企业中，为企业在职人员技能提升，自身发展培养出适应市场需求的复合型技术技能人才，加快人才供给结构性改革，让人才培养与社会需求相吻合。

（一）1+X

1+x证书是学历证书+若干职业技能等级证书制度（简称1+X证书制度），1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展。学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系，而是两种证书的相互衔接和相互融通。职业技能等级证书最终是要满足企业需求和个体就业需求，有利于用人单位对从业者工作任务完成质量的评价，就业者个体的成长。在未来三年中，我司在1+X认证方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 协助至少5个ICT大类1+X评价组织，在河北省进行1+X内容推广；

2. 组织至少5场线上、线下师资培训；

3. 完成1+X河北省国培交付至少2场，服务人数至少30人；

4. 协助完成1+X初级、中级至少20场考试；

5. 协助学会、协会等组织完成1+X评价组织申报；

6. 协助至少10所高校完成区域1+X考核站点申报、建设；

7. 协助高校完成学生1+X培训至少80人；

(2) 2024年至2025年

1. 协助至少10个ICT大类1+X评价组织，在河北省进行1+X内容推广；

2. 组织至少10场线上、线下师资培训；

3. 完成1+X河北省国培交付至少2场，服务人数至少50人；

4. 协助完成1+X初级、中级至少20场考试；

5. 协助学会、协会等组织完成1+X评价组织申报；

6. 协助至少10所高校完成区域1+X考核站点申报、建设；

7. 协助高校完成学生1+X培训至少100人；

(3) 2025年至2026年

1. 协助至少10个ICT大类1+X评价组织，在河北省进行1+X内容推广；

2. 组织至少15场线上、线下师资培训；

3. 完成1+X河北省国培交付至少2场，服务人数至少50人；

4. 协助完成1+X初级、中级至少30场考试；

5. 协助学会、协会等组织完成1+X评价组织申报；

6. 协助至少10所高校完成区域1+X考核站点申报、建设；

7. 协助高校完成学生1+X培训至少100人；

 

（二）课题联合申报

与合作院校共同申报课题培养、锻炼和提升企业科研能力。

在未来三年中，我司在课题联合申报方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 积极联合院校申报市级、省级、国家级相关纵向课题；

2. 联合院校积极申报科技创新奖；

3. 积极担任合作院校及省市级创业孵化基地创新创业导师，为创业大学生提供联合科研创新孵化帮扶，申请成为示范型市级或省级或国家级创新创业基地；

4. 积极参与合作院校创新创业大赛；

5. 积极为本科院校联合申报金课、虚拟仿真基地建设；

6. 积极为本科院校进行双一流申报及双一流的落地实施建设；

7. 积极为高职院校进行双高申请及双高落地实施建设；

8. 积极为中职院校进行双优申请及双优落地实施建设；

9. 积极辅助职业院校进行提质培优行动计划；

10. 积极探索教学改革新模式，联合院校申报校级、省级教学成果奖；

(2) 2024年至2025年

1. 积极联合院校申报市级、省级、国家级相关纵向课题；

2. 积极担任合作院校及省市级创业孵化基地创新创业导师，为创业大学生提供联合科研创新孵化帮扶，申请成为示范型市级或省级或国家级创新创业基地；

3. 积极参与合作院校创新创业大赛；

4. 积极为本科院校联合申报金课、虚拟仿真基地建设；

5. 积极为本科院校进行双一流申报及双一流的落地实施建设；

6. 积极为高职院校进行双高申请及双高落地实施建设；

7. 积极为中职院校进行双优申请及双优落地实施建设；

8. 积极辅助职业院校进行提质培优行动计划；

9. 积极探索教学改革新模式，联合院校申报校级、省级教学成果奖；

(3) 2025年至2026年

1. 积极联合院校申报市级、省级、国家级相关纵向课题；

2. 积极担任合作院校及省市级创业孵化基地创新创业导师，为创业大学生提供联合科研创新孵化帮扶，申请成为示范型市级或省级或国家级创新创业基地；

3. 积极参与合作院校创新创业大赛；

4. 积极为本科院校联合申报金课、虚拟仿真基地建设；

5. 积极为本科院校进行双一流申报及双一流的落地实施建设；

6. 积极为高职院校进行双高申请及双高落地实施建设；

7. 积极为中职院校进行双优申请及双优落地实施建设；

8. 积极辅助职业院校进行提质培优行动计划；

9. 积极探索教学改革新模式，联合院校申报校级、省级教学成果奖；

10. 联合合作院校申报国家级课题1项；

 

（三）与合作职业院校共享的知识产权证明

与合作院校共同申报课题培养、锻炼和提升企业科研能力。

在未来三年中，我司在与合作职业院校共享的知识产权证明方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 与合作院校共同研发并申报实用新型专利1个；

2. 与合作院校共同开发并申报软件著作权1个；

(2) 2024年至2025年

1. 与合作院校共同研发并申报实用新型专利1个；

2. 与合作院校共同开发并申报软件著作权3个；

(3) 2025年至2026年

1. 与合作院校共同研发并申报实用新型专利1个；

2. 与合作院校共同开发并申报软件著作权5个；

 

四、推动学生到试点企业实习实训制度化、规范化

实习是指学生在校期间，到单位的具体岗位上参与实践工作的过程，其针对的是在校学生。实习有验证学生的职业抉择，了解目标工作内容，找到自身职业的差距的作用。实习实训可以锻炼学生的动手能力，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性。将学生的理论知识与实践融合，进一步巩固、深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养学生发现问题、解决问题的能力，加强对市场营销过程的认识。

（一）推动学生实习实训

实习实训可以锻炼学生的动手能力，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性。将学生的理论知识与实践融合，进一步巩固、深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养学生发现问题、解决问题的能力，加强对市场营销过程的认识。更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将学生融合到社会中去，培养学生的实践能力，缩短学生从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础。了解公司部门的构成和职能，整个工作流程，从而确立学生在公司里最擅长的工作岗位。为学生未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。

在未来三年中，我司在推动学生实习实训方面的规划与期望达到的成果如下：

(1) 2023年至2024年

1. 本年度为合作院校提供至少100个实习实训岗位；

2. 本年度为合作院校提供寒暑假兼职岗位至少100个；

3. 吸收高等院校应届毕业生为正式员工；

4. 为贫困学生优先提供就业岗位；

(2) 2024年至2025年

1. 本年度为合作院校提供至少150个实习实训岗位；

2. 本年度为合作院校提供寒暑假兼职岗位至少100个；

3. 吸收高等院校应届毕业生为正式员工；

4. 为贫困学生优先提供就业岗位；

(3) 2025年至2026年

1. 本年度为合作院校提供至少200个实习实训岗位；

2. 本年度为合作院校提供寒暑假兼职岗位至少150个；

3. 吸收高等院校应届毕业生为正式员工；

4. 为贫困学生优先提供就业岗位；

 

      在今后的工作中，公司将更加深化校企合作，适应新一轮科技和产业变革。发挥企业技术优势，整合企业优质资源，实现合作共贏，在新工科新职教高水平专业建设、教学内容和课程建设、高水平双师队伍建设、高水平实训基地建设、创新创业教育改革等方面实现深度合作，促进产业新技术、新标准、新规范及时融入教学，深化人才培养改革，促进高校及职业院校在人才培养方面和产业需求的紧密对接。同时提升企业美誉度，解决企业自身及相关用人需求，推广先进企业标准和企业文化，为产业升级储备人才，建设产教融合型企业，积极探索校企命运共同体新模式。